笔者在繁峙县教育科技局办公室看到教育创新研究会课题汇总表，截至目前，共有52 人志愿参加研究会，并申报课题16 个，其中局长带头参与的研究课题就有两个，局长亲自带头研究课题，自上而下形成学习研究氛围。

“ 如何从传统教学中解放教师，给教师更多的学习提升时间和情感体验时间”就是该局张占羽局长研究的课题之一，通过研究，创新方法，让教师提升专业能力和人文素养，享受生活和快乐做教育。教育创新研究会就是学习、研究、实践的平台，校长老师们都可以自发申报研究课题，不做硬性强求，这样校长和老师才会更有主动性，才能得实效。

为什么以“如何从传统教学中解放老师”为课题研究？其实“解放”了老师，也就是更好的“解放”学生，更多地让学生自主学习、自主管理，课堂才会有活力和高效，才能最终实现学生的综合能力培养，才能真正让学生得到全面发展和终身发展。

在以教育创新研究会牵头研究课题的同时，该局还专门针对基层学校下发文件，在本系统广泛开展“问题即课题”的课题认领活动，通过以课题研究为教育质量抓手，深入推进基础教育课程改革。同时，把推动课题研究活动作为推进“ 改革创新、奋发有为”大讨论的重要举措，实现教育教学的创新发展。

笔者注意到，文件中要求50 人以上的学校“一校一课题”，50 人以下学校倡导组织申报切合学校发展的小型研究课题，并把学校课题申报水平和研究规划列入年度工作考核。文件还要求，“繁峙名师”“课改杰出教师”，人人要有研究课题，鼓励合作开展综合性课题研究。新申报参评的“繁峙名师”和“课改杰出教师”必须有研究课题。

开展课题认领活动是教育科技局系统深入推进“改革创新、奋发有为”大讨论的创新举措，必将在全县形成良好的教育教学研究氛围，有力推动繁峙县教育教学质量的进一步提升。（秦虎伟）

（责任编辑：梁艳）