数载耕耘披星月，一朝桃李满山川。本科达线人数，2022年232人、2023年249人、2024年413人……高考成绩，连战连捷。2025年，保德中学更是交出本科达线人数581人的亮眼答卷，让这所已有70年历史的老校在新时代的教育征程中焕发崭新生机，正如校门外汩汩奔流的黄河，生生不息，永续前行。

保德中学鸟瞰图。范琛摄

却顾所来径，苍苍横翠微。过去，保德中学也曾一度陷入“生源流失、师资薄弱、资源匮乏”的发展困境，难以突破。近年来，保德县坚持教育优先发展战略，聚合力、补短板、强师资、抓改革、重激励，持续推动保德中学突破、突围，走出了县域高中教育高质量发展新路径。

破冰：政策筑基引活水

“过去，我们确实也经历过那种无力，又无奈的情况。”在保德中学的会议室里，59岁的杨继先打开了话匣子。这位已有34年教龄的老教师见证了保德中学的兴衰沉浮，“学生外流、师资闲置、质量下滑，连续几年就像陷入了一个怪圈。”

保德，位于晋西北黄土高原，是黄河以万古之力冲开层叠重山而孕育的一座滨河之城。保德中学是全县唯一的高中，自1955年建校以来就成为一代又一代保德学子成长、成材的摇篮，也寄托了全县人民“十年树木百年树人”的愿望。然而，在时代发展中，随着城乡教育差距的逐渐拉大，保德中学也难以回避地陷入优秀生源流失、教师士气低迷、教学质量滑坡的“泥淖”中，苦苦挣扎。

县中是县域内基础教育的“龙头”，一头连接着义务教育，一头衔接着民生希望。保德中学如何破局？保德人给出的答案如大河冲关，绵绵用力，经久不息。

“最重要的，就是县委、县政府持续不断的、实实在在的重视、投入与支持。”保德中学校长刘福虎一语道破。

教育振兴不是一朝一夕之事。早在2016年，保德县就多次专门召开会议研究全县教育发展与规划。此后几年，《中共保德县委、保德县人民政府关于进一步推进教育优先发展的意见》《关于进一步加强教学管理，提高教学质量的意见》《保德县教育系统教职工队伍管理办法》等一系列文件先后出台，从制度层面为保德教育的长远发展立柱架梁，也为保德中学的振兴铺下了第一块坚实的基石。

政策的生命力在于执行，真金白银的投入是最有力的证明。保德县专设资金用于保德中学的教学科研与改革发展，并在几年间，这笔资金持续增加。特别是近年来，仅明确列入预算，用于一线教师教学科研经费、课后服务费及班主任津贴等方面的资金，每年就稳定在400多万元。此外，县教育基金会等社会力量近年来对教师的奖励更是高达700余万元。

“教育投钱，短期内看不见GDP。”刘福虎校长感慨道，“但县里算的是长远账、人心账、民生账——这钱，投下去的是当下，长出来的就是未来。”

实实在在的政策和真金白银之外，保德还将破局之路，更深层地指向了师资队伍。近年来，保德县通过选调教师、公开招考、引进人才等方式不断为保德中学壮大补强师资队伍。一套“内提外引、量质并重”的组合拳，不仅稳住了队伍的基本盘，更让一批有情怀、有能力的教师汇聚于此，使校园重焕生机与活力。

2025年教师节庆祝大会上，县委书记李军的讲话铿锵有声：“县委、县政府将一如既往地重视教育、支持教育，坚持教育优先发展战略不动摇，着力破解教育发展中难点堵点问题，切实回应全县人民对高质量教育的美好期盼。”这是承诺，更是行动！

击水：多措并举促改革

教育大计，教师为本。

2017年，对于刚刚“执掌”保德中学的刘福虎而言并不轻松。“把这么大一个学校交给我，既是组织的信任，也是全县人民的期盼。如果办不好，心里愧对这份托付。”

知重负重，如履薄冰。刘福虎深刻认识到，靠外部政策的“输血”只能一时救急，学校的振兴终归要靠能够自我“造血”的现代管理体系。

从2017年起，一场大刀阔斧的改革在保德中学开始了。

学校全面推行“级部制管理”模式，将高中三个年级作为独立管理单元，赋予年级主任在人事、教学、管理上充分的自主权。“就像三个良性竞争又协同共进的‘小学校’，”一位年级主任这样形容，“目标更明确，责任更具体，年级内部的团队凝聚力空前增强。”

与之配套的是一系列刀刃向内的制度改革。学校出台教职工请销假、考勤制度，并与绩效工资挂钩。遵循多劳多得、优劳优得原则，完善高考奖励机制。实行教师选聘制度，改变了以往部分教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的惰性思想。

管理的制度革新也延伸到教师专业发展体系。充分发挥“名师示范课”与“名师课堂”的辐射带动作用，通过校际联合共建，畅通交流机制，实现教学相长、共同提升的目标。近年来，学校组织教师先后赴浙江柯桥中学、河北衡水中学、山西怀仁一中等名校观摩学习，并持续选派教师参与高考评卷，深入把握评分规范与答题标准。同时，积极引入高端智力资源，邀请全国多名教育专家来校讲学指导。“坐下来学、请进来讲、走出去看、静下来思、沉下来研”，通过一系列有效举措，学校已逐步构建起一支博学善教、和睦协作、业务精湛、师德高尚的教师专业队伍，为教育教学质量持续提高注入源源不断的内在动力。

改革不止于宏观模式。一系列微观创新也在校园里落地生根。“推门听课”成为常态，课堂随时向管理者、其他老师开放，倒逼教师精心准备每一节课；“周周清”确保教学小步快走，问题不积累；针对学生不同的学习困境，学校更是大胆打破行政班界限，实施“分层走班补差”和“教师一对一帮扶”机制，对学生学情进行精准诊断与辅导。

“在确立改革之初，我们就提出了通过三个阶段，用两年时间完善管理模式，用三年时间形成学高为师、身正为范的‘影响’，用五年时间构建高水平教师思想素质和业务能力体系。”刘福虎在讲述学校改革之初的思考时也表达了担忧，“但到底能不能实现，当时谁也不敢打包票。”

成绩不会说谎。到2023年，保德中学理工科二本B类以上达线率由2018年的17.52%提高到2023年的43.16%，文史类二本B类以上达线率由2018年的2.73%提高到2023年的27.72%，艺体类达线率由2018年的19%提高到2023年的22.64%。那一年，刘福虎如释重负。也是那一年，全市县域高中质量提升工作推进会议在保德县召开。

扬帆：立德树人育桃李

令公桃李满天下，何用堂前更种花。一千多年前，白居易的这句诗赞颂了当时中书令裴度门生遍布天下的教育成就。

如今，步入保德中学厚德楼一楼时，会被悬挂在围栏上层层叠叠的锦旗所震撼。这些来自学生、家长以及社会的赞誉，虽然无言，却最有力量，昭示着在这里完成了一场关于社会与学校的双向奔赴。

“从高一到高三连续三年，学校将每位同学在不同阶段所向往的城市、大学以及专业进行收集，并装订成书。然后把这些‘梦想之书’放在班里，时时鞭策学生，也激励老师。”保德中学的教师刘正分享了他的教育心得，“学生的梦想，也是老师的梦想，需要双方配合完成。”他所带班级的45名同学在高考中，全员达线，本科达线率为100%，特控线达线率62%。

教育改革，不是颠覆，是对教育规律的再适应与再坚定，是为了让每一个孩子，都能在家门口成人、成才。一路走来，保德中学对教育改革的本质有了更清晰的定位和认知。2019年起，该校还开设了日语、俄语等小语种教学，并强化艺体类课程，同时外聘专业教师开设书法、奥数等课程。这一切，都指向同一个方向，让教育回归人的成长，让每一颗种子，都有适合的土壤扎根。

“我们不再局限于大文大理，转向的是‘一体两翼’的育人格局。”谈起现在的办学理念，刘福虎掷地有声，“不是每个孩子都要去挤同一座桥，教育的使命是构建多元化成才路径。‘一体’是扎实的学识根基，‘两翼’是个性化的艺术与体育特长发展，我们就是要让每个学生都找到属于自己的跑道。”

桃李不言，下自成蹊。保德中学的教育实践在家长群体中形成了良好口碑。这些年，曾经舍近求远、送孩子外出求学的家长，更愿意选择留在本地。“招不到学生、报名学生少、没有好学生”的招生迷雾正渐渐散去。家长们用最朴素的选择，印证了对该校育人成果的深度认同。

教学相长之外，保德中学还致力于追求“立德树人”的真正内涵。在一份保德中学的PPT介绍中，刘福虎不厌其烦地讲解着每一个词语背后的深意及排序。在他看来，教育不仅是传授知识，更是塑造人格。这些年，该校德育工作不仅是思政课和班会，更会融入主题班会、志愿服务、心理健康教育等各类活动中，“全员育人、全程育人、全方位育人”的格局已融入日常。

从政策定调到管理革新，从课堂攻坚到教师培养，再到立德树人，保德中学完成了一场深刻的自我革命。2024年，该校被确立为忻州市县域高中综合改革试点学校。这既是对过往探索的肯定，也意味着更大的责任。

七十载，恰是风华正茂。2025年是保德中学建校70周年，记者问学校有没有举办纪念活动，刘福虎摆摆手，意即没有。采访结束时，已是黄昏，夕阳斜照，校门外的黄河泛着光。隆冬时节，河水已结冰，但我们知道，冰面之下，正是静水流深。

作者：郝永峰 常晓蓉 康馨月

（责任编辑：卢相汀）