2022版新课标明确基础教育以培育学生综合素养、促进德智体美劳全面发展为核心目标。小学阶段是塑造学习行为与思维模式的关键时期，孩童时期养成的学习习惯，将深刻影响其整个求学阶段乃至终身成长。但当下小学教育仍存在突出的功利化倾向：课堂教学主要关注考试考点，课后机械刷题，挤占学生阅读、独立思考的空间。短期应试训练虽能短暂提分，却催生死记硬背、缺乏思考的“高分低能”现象，违背素质教育初衷。教育家叶圣陶提出，教育的核心在于培养好习惯。小学教育应当挣脱分数束缚，坚持轻分数、重习惯，减少低效机械训练，以习惯培养提升综合素养，推动学生从被动刷题转向主动求知，夯实终身成长根基。

“轻分数、重习惯”核心内涵与育人价值。“轻分数、重习惯”是对过去育人评价体系的价值重塑，并非否定考试与知识教学，而是理顺分数、习惯、素养三者的主次关系。“轻分数”即弱化分数分层、标签化功能，不以单次测验成绩评判学生优劣，取消分数公开排名；摒弃海量背诵、重复习题等短效提分手段，仅将分数作为诊断学情、查找知识漏洞的工具。“重习惯”则围绕长远成长搭建三层培育体系：基础学习习惯，包含专注听课、规范书写、错题整理等日常行为；知识积累习惯，指自主阅读、摘抄拓展、灵活运用知识的自觉；深度思维习惯，即独立研判、逻辑推导、举一反三的思辨品质。良好习惯是学习能力的底层支撑，素养是知识内化的成果，唯有常态化培养习惯，才能实现长效育人。

多维育人核心价值。一是契合小学生身心发展规律。6岁至12岁儿童自控力较弱但可塑性极强，过量应试任务会消磨其求知欲，应循序渐进培养习惯，顺应成长节奏，从而保护学生探索欲。二是筑牢终身学习根基。短期刷题带来的高分难以持续，自主积累、深度思考的习惯经过长期训练，能赋予学生自主学习能力，适配更高难度的学习任务。三是落实立德树人根本任务。习惯培育兼具品格塑造功能，踏实自律的学习状态，能够塑造学生沉稳进取的人格，实现知识学习与品德培养同步推进。四是构建良性教育生态。该导向精准落地“双减”政策，削减重复性作业，扭转小学应试化偏差，打造重成长、重素养的校园环境。

素养培育现存困境：育人目标功利化，素养培育边缘化。唯分数论是家校普遍认知。教师在课堂缺少探究拓展环节，课后作业以习题为主，阅读、实践类任务占比极低。家长紧盯考试排名，忽视学习态度与思维发展。双重导向下，习惯培养流于形式，学生被动学习，自主探究能力薄弱。小学语文教学碎片化，长效积累机制缺失，重心偏向默写、背诵等应试内容，弱化语感、读写融合训练，多依靠考前突击，升入初、高中后，读写短板集中显现，学习后劲不足。小学数学课堂普遍重答案、轻过程，大量布置同质化习题。学生习惯套用公式机械解题，缺乏拆解、归纳、拓展能力，面对综合性题型难以突破，数理素养培育效果有限。习惯培养缺乏系统化长效机制。教师普遍认可习惯培养的重要性，但缺少精细化实施方案，日常仅靠口头提醒；家校协同机制不完善，在校养成的良好习惯无法在家巩固，习惯培养断断续续，难以内化为稳定品质。

围绕“破除分数功利、聚焦素养培育、抓实习惯养成、提升学科能力”主线，结合语、数学科特色搭建长效育人模式，在素质教育导向下，铺就习惯培养与学科提质实践路径。

革新育人理念，搭建多元综合评价体系。学校重构评价标准，摒弃单一分数考核，将课堂状态、学习习惯、阅读积累、思维表现纳入评价维度，取消分数排名，重点关注学生成长幅度。教师则转变短期提分思维，精简机械作业，预留充足阅读、探究时间；引导家长理性看待测验成绩，关注孩子学习兴趣与日常习惯，凝聚家校育人合力。

深耕语文课堂，建立长效积累体系。跳出应试框架，以习惯培养夯实语言素养。一是落实分层积累机制，学生统一使用积累本，低年级积累字词短句，中高年级摘抄古诗文、写作技法，利用课前五分钟开展每日诵读、每周复盘。二是培养深度阅读习惯，分学段制定阅读清单，要求读书圈画批注，拓宽知识视野、积累写作素材。三是推进读写融合，引导学生将阅读积累运用于日记、片段写作，规范表达，解决写作空洞问题。

优化数学课堂，兼顾计算基础与逻辑思维。摒弃题海战术，双轨培育数学核心素养。一方面推行“少量高频”计算训练，每日短时口算、竖式练习，规范解题步骤，梳理失误原因，养成严谨细致的学习习惯。另一方面强化思维探究，授课不直接灌输公式，引导学生自主推导数量关系，运用一题多解、变式练习打破固化思维，鼓励大胆质疑，锻炼逻辑推理能力。

细化全场景管理，完善家校协同培育机制。将习惯培养融入课堂、作业、课后全过程：课堂训练专注听讲、主动提问；作业要求独立完成、及时纠错；引导学生自主规划学习时间。学校同步向家长普及居家习惯培养方法，统一家校育人标准，持续巩固学习好习惯。

依托过程性激励，弱化分数横向对比。建立学生成长档案，记录阅读、作业、课堂表现全过程。推行成长性激励，针对习惯、能力的微小进步及时表彰点评，减少分数对比带来的学业焦虑，引导学生主动学习。

小学教育是终身发展的奠基工程。分数仅能反映短期学情，稳定的学习习惯、丰厚的知识储备与思辨能力，才是学生长远发展的核心底气。新时代小学教育要摒弃唯分数导向，立足基础学科，以常态化积累夯实读写功底，以深度探究锤炼思维品质，同步更新育人理念、优化课堂管理、联动家校及完善多元评价体系。唯有锚定素养、深耕习惯、着眼长远，基础教育才能跳出应试桎梏，回归立德树人本源，实现学生全面发展与教育高质量发展。

（忻州市第二实验小学 张建荣）

（责任编辑：王佳圆）